• Română
  • English
Zoom in Regular Zoom out

Noutăți

Să facem joaca incluzivă: joaca prin murdărie

Joaca prin murdărie

Joaca prin murdărire este o modalitate excelentă de a încuraja copiii să devină creativi și să se joace cu diverse materiale, cum ar fi hârtia de șervețel și spuma. Pictura este un foarte bun exemplu de joacă prin murdărire, dar unor copii nu le place să se murdărească sau nu pot folosi o pensulă. Acest video prezintă felul în care, pur și simplu punând vopsea pe o hârtie și apoi acoperind-o cu folie alimentară, copiii își pot folosi mâinile pentru a se juca și pentru a picta.

 

Clip realizat de: Sense - connecting sight, sound and life

Sense Specialist Services for Children & Young People

Script video

Joaca prin murdărire, o iubești sau o urăști, și mulți părinți o urăsc,

dar este o foarte bună modalitate de a încuraja copilul să exploreze diferite medii.

Deci, acesta este o activitate de explorare.  De fapt nici nu este despre a avea un rezultat la final sau un proiect final.

Este doar despre a te murdări.

Acum, dacă copiii dvs. nu sunt chiar dornici să experimenteze, ar fi mai bine să începeți cu lucruri simple.

De exemplu, puteți să folosiți folie alimentară sau pungi cu fermoar.

Permițându-le copiilor să exploreze vopseaua într-un mod care nu implică să se murdărescă.

Există o întreagă gamă de texturi. Deci, dintr-un...

Deci,  șervețele uscate simple pentru a le putea permite copiilor să simtă.

Câteva dintre acestea ți se lipesc de mâini, dar cad lăsându-ți mâinile ude.

Deci este vorba despre toată ierarhia diversă de de texturi.

Ca să transformi asta din uscat în umed, doar adaugi apă și automat se creează noroi curat.

O să îl străngem, o să îl tragem, o să ne răsucim mâinile.

O să ne frecăm mâinile și o să lăsăm produsul să se scurgă printre degete.

Aici, avem o tavă cu bile din silicon.

Partea bună despre ele este că sunt ideale pentru adunat, fiind chiar alunecoase.

Odată ce unui tânăr ii place să se joace cu ele, poți adăuga și alte texturi.

Deci, simplu prin adăugarea spumei de săpun, le ascunzi la fundul vasului,

și așa încurajezi copiii să caute și să ascundă lucruri.

Sau putem să le lăsăm să cadă și să cadă și să cadă și să cadă.

Și putem de asemenea să le punem într-un alt vas, și asta e mereu amuzant.

Abilități critice.

Deci, acesta este săpun mulabil,

Și  are o textură drăguță pentru că este foarte ușor, dar își menține forma.

OK, deci vom începe să adăugăm diverse lucruri peste acesta.

Este chiar interesant cum își schimbă textura.

Deseori, puțin nisip îl face mai grunjos și mai granulat și asta mereu este chiar interesant.

Pictatul este o activitate grozavă și distractivă, dar pentru unii tineri,

ei  nu au abilitatea de a ține o pensulă în mână, din cauza limitărilor fizice pe care le au.

Dar, pur și simplu punând culoare pe hartie și apoi acoperind-o cu folie alimentară,

Perimte orice mișcare pentru a crea o pictură.

Este important să fi evaluat riscul fiecărui element pe care îl folosiți.

Încercați să folosiți lucruri comestibile, așa nu contează.

Dar, în mod egal să verificați dacă copilul dvs. are vreo alergie

Pentru că unele dintre aceste lucruri conțin ulei de arahide și altele, așa cu dacă aveți alergii la nucifere,

trebuie să vă asigurați de toate aceste elemente cheie înainte să le folosiți.

Dacă deveniți prea pretențioși în legătură cu murdăria făcută de această joacă, puteți să opriți activitatea.

Deci, nu vă alarmați prea tare dacă copiii încep să transfere lucruri din tavă și să adauge și altele

și să facă un absolut dezastru. Despre asta este vorba, să adaugi lucruri peste alte lucruri.

Așa că, nu ne place să îi oprim, ci ne place să îi lăsăm să aibă timp să experimenteze foarte bine.

Să facem joaca incluzivă: povești senzoriale

Povești senzoriale

Poți adapta orice poveste pentru ca aceasta să devină una senzorială – tot ce ai nevoie este puțină imaginație și găsirea unor obiecte care să dea viață poveștii. În acest clip, poți învăța să creezi o poveste senzorială folosind obiecte pe care le întâlnim zi de zi, cum ar fi păpuși sau papuci. Poveștile senzoriale sunt o manieră grozavă pentru copiii cu dizabilități multiple să se joace dezvoltându-și abilitățile de comunicare și învățând cum să citească în mod independent.

Clip realizat de: Sense - connecting sight, sound and life
Sense Specialist Services for Children & Young People

Script video

Poți adapta orice poveste într-o poveste senzorială.

Ai nevoie doar de puțină imaginație, puțină cercetare și găsirea materialelor care să aducă povestea la viață.

Noi am ales această carte. Se numește "Toddle Waddle" și are imagini foarte, foarte clare.

Conține diferite animale și diferite sunete.

Și este foarte important să folosim sunetele când parcurgem cartea.

Astfel  își creează un ritm, o cadență și o rutina proprie.

Și exact ritmul, cadențași rutina le place copiilor noștri.

Acest buton semnifică începutul poveștii.

Dacă Anne apasă butonul...

[se aude înregistrarea] "Astăzi vom citi 'Toddle Waddle', ești gata?"

Deci, este ca o anunțare a copilului, ca să se pregătească pentru poveste.

Permite copilului să exploreze obiectele.

Jucați-vă puțin cu fiecare obiect în parte, obiecte cu ajutorul cărora veți spune povestea.

Tessie Toddle!

Și aici o avem și pe prietena ei...

Rața Waddle «mac, mac».

Deci, este foarte important să nu folosim prea multe obiecte.

Lăsați copilul să se obișnuiască cu obiectele prezentate.

Uite, avem șlapi. Lipa, lipa.

Este esențial să folosim obiecte reale, obiecte pe care le folosim zi de zi.

În acest mod sunetele scoase vor fi cele reale, având astfel o procesare auditivă, cât și una vizuală.

Așa putând fi dezvoltate în timp.

Uneori putem scoate celelalte obiecte din poveste, așa rămânând doar cele pe care le-au explorat.

Copiii sunt capabili să urmărească povestea, dar ține de tine să folosești foarte multe repetiții.

Și să creezi un ritm. Deci - lipa, lipa! Lipa, lipa! Lipa, lipa!

Toddle Waddle! Toddle Waddle! «mac, mac»

Lipa, lipa! Lipa, lipa! Lipa, lipa! Lipa, lipa!

Toddle Waddle! Toddle Waddle! «mac, mac»

Poveștile senzoriale sunt ideale ca activitate 1:1 pentru început, astfel copilul poate să învețe rutina

și repetiția poveștii.

Și să înțeleagă firul narativ înainte de a face această activitate la clasă, poate.

Și este important să folosim obiecte de zi cu zi, obiecte simple pe care copilul să le recunoască.

Este esențial să le dezvoltăm independența, adică să fie capabili să spună povestea independent, în propriul mod.

Dar totodată să deprindă acele abilități de relaționare cu frații și surorile,

să le dezvolte împreună, astfel încât să devină o activitate de grup, dar și una individuală.

COVID-19 și surdocecitatea

Recomandări privind politici inclusive din partea comunității globale a persoanelor cu surdocecitate.

În aceste vremuri tumultoase, cu o lume întreagă afectată grav de pandemia de Coronavirus (COVID 19),  dar și de alte incidente grave precum recentul cutremur din Zagreb, Croația, trebuie să ne asigurăm că cei marginalizați, neglijați, vulnerabili și expuși la o dublă izolare pe timp de criză, persoanele cu surdocecitate, sunt și ele protejate în mod egal conform Articolului 11* din Convenția ONU pentru drepturile persoanelor cu dizabilități (CDPD).

Reprezentând între 0.2% și 2% din populația globului, un număr estimat de 15 până în 155 de milioane de oameni au deficiențe combinate de vedere și de auz – surdocecitate. Dacă adăugăm dubla deficiență senzorială cauzată de vârsta înaintată, procentul crește la 6%, adică 467 de milioane de oameni resimt diferite grade de surdocecitate pe parcursul vieții. Mai multe informații statistice se găsesc pe https://www.wfdb.eu/deafblindness-and-inequality/ (engleză).  Acest grup al persoanelor cu surdocecitate nu trebuie neglijat sau uitat în această perioadă de criză.

Mai mult decât atât, dorim să subliniem faptul că numărul acestor persoane crește odată cu înaintarea în vârstă, persoanele în etate fiind mai vulnerabile la virus. Persoanele în vârstă cu surdocecitate sunt mai expuse la riscuri decât altele pentru că, pe lângă faptul că sunt un grup în situație de risc ridicat din cauza vârstei, trebuie să facă față și dificultăților de accesare și procesare a informației, de rezolvare a sarcinilor zilnice precum cumpărarea celor esențiale precum alimente și/sau medicamente, acestea fiind două exemple din multele dificultăți.

Este extrem de important de știut că această combinație de deficiență senzorială multiplă și vârstă are un impact puternic și crește gradul de complexitate a situației lor, crescând și cerințele pentru servicii adecvate care să reducă riscul de complicații serioase și severe cauzate de COVID-19.

Comentariul General Nr. 2 din Articolul 9: Accesibilitate din CDPD angajează statele membre să sprijine persoanele cu surdocecitate în accesarea informației, în comunicare și alte servicii necesare unui trai independent și unei participări reale în societate.

Din acest motiv, European Deafblind Union (EDbU), în baza mesajelor primate din partea organizațiilor naționale membre, a creat următoarele recomandări, esențiale pentru a oferi aceleași standard de servicii și sprijin persoanelor cu surdocecitate în viața de zi cu zi și în situații de criză severă ca această pandemie.

The European Deafblind Union (EDbU), African Federation of the Deafblind (AFDB), Latin American Federation of the Deafblind (FLASC) și World Federation of the Deafblind (WFDB) îndeamnă ONU, OMS, UE, statele membre și guvernele din întreaga lume să asigure următoarele:

Importanța accesului la media – Toate comunicările prin mass media ar trebui să folosească un limbaj accesibil persoanelor cu surdocecitate prin (dar fără a se limita la) subtitrare, limbajul semnelor, contrast mărit și publicații cu litere mari. Toate acestea trebuie să fie disponibile în timp real.

Diseminarea informațiilor oficiale – Instrucțiunile oficiale COVID-19, ghidurile și recomandările trebuie furnizate în formate accesibile persoanelor cu surdocecitate, inclusiv print cu litere maro și Braille.

Acces la furnizorii de servicii – Toate serviciile furnizate publicului ca rezultat al pandemiei COVID-19, cum ar fi serviciile Crucii Roșii, numerele de telefon de tip helpline și alți furnizori de servicii de sprijin și support psihologic trebuie să fie accesibile persoanelor cu surdocecitate.

Acces la media digitale – Media digitale ar trebui să include formate accesibile persoanelor cu surdocecitate. Accesul online însemnă informații în format text simplu (fără imagini și reclame), ce să poată fi ajustate la nevoie. Este de asemenea esențial ca aceste informații să fie trimise prin e-mail sau SMS la cerere.

Acces la echipament de protecție personală – este considerate o prioritate și o urgență accesul prioritar al persoanelor cu surdocecitate la echipament de protecție – măști și mănuși – date fiind limitările de mobilitate ale acestora în perioada de izolare și imposibilitatea de a găsi ajutor.

Protejarea interpreților persoanelor cu surdocecitate – dată fiind unicitatea surdocecității, aceasta implică proximitate și atingerea mâinilor cu interpreții ghid pentru a putea urmări informația despre mediul înconjurător și traducerea limbajului vorbit/scris. Prin urmare, interpreții persoanelor cu surdocecitate ar trebui să beneficieze de aceleași echipamente de siguranță și protecție ca ceilalți lucrători din sistemul medical în luptă cu COVID19.

Creșterea nivelului de conștientizare – este esențială creșterea imediată a nivelului de conștientizare asupra sprijinului necesar pentru persoanele cu surdocecitate iar aceste campanii ar trebui stabilite împreună cu organizațiile naționale.

Acces la servicii în timp de carantină sau în caz de nevoi medicale – pe timp de carantină sau în caz de nevoie de servicii medicale, persoanele cu surdocecitate trebuie să aibă acces la servicii de interpretariat (inclusive ghizi interpret), servicii de suport, asistență personală și accesibilitate fizică. Prin urmare, persoanele cu surdocecitate nu pot fi de-prioritizate în baza dizabilității.

Acces la muncă și educație – Munca de la distanță și serviciile educaționale trebuie să fie în mod egal accesibile tuturor angajaților/elevilor cu surdocecitate.

Restricții în timpul crizei COVID-19 – măsurile restrictive precum limitarea la adunărilor la maxim 2 persoane în anumite locuri trebuie să ia în considerare persoanele cu surdocecitate în mod egal cu celelalte. Asta pentru că majoritatea, dacă nu chiar toate, persoanele cu surdocecitate au nevoie de un interpret care să le transmită toate instrucțiunile și informațiile necesare atunci când acestea nu au parte de sprijinul familial sau când metodele alternative de comunicare au eșuat. Deci, este vital ca dizabilitatea noastră unică să fie tratată cu respect în timpul acestor restricții.

Pentru organizațiile persoanelor cu surdocecitate – le sfătuim să reducă toate serviciile directe și să se organizeze astfel încât să lucreze de acasă dacă se poate, asigurându-se că vor continua:

  • Serviciile de interpretariat pentru persoane cu surdocecitate, astfel încât acestea să poată ajuta urgent persoanele vârstnice sau singure cu surdocecitate.
  • Este foarte important ca cele mai izolate persoane cu surdocecitate să aibă acces urgent la informație, transmisă în modul preferat de comunicare, asigurându-se în același timp acces prioritar la alimente și medicamente.
  • Recunoașterea persoanelor cu surdocecitate – sfătuiți-le să folosească bastonul alb-roșu astfel încât să fie mai vizibili și/sau să dețină un document oficial care atestă că sunt persoane cu surdocecitate autorităților și serviciilor de urgență.

The European Deafblind Union (EDbU), African Federation of the Deafblind (AFDB), Latin American Federation of the Deafblind (FLASC) și World Federation of the Deafblind (WFDB) sunt disponibile pentru a sprijini autoritățile și celelalte organizații cu îndrumări și informații privind accesul egal și accesibil la servicii și cu informații despre persoanele cu surdocecitate.

 

* Articolul 11 din CONVENȚIA PRIVIND DREPTURILE PERSOANELOR CU DIZABILITĂȚI

Situații de risc și urgențe umanitare

Statele părți vor lua, în conformitate cu obligațiile ce decurg din dreptul internațional, inclusiv din dreptul internațional umanitar şi din legislația internațională a drepturilor omului, toate măsurile necesare pentru a asigura protecția şi siguranţa persoanelor cu dizabilităţi în situații de risc, inclusiv în situații de conflict armat, de urgențe umanitare şi de apariție de dezastre naturale.

Sursa foto: https://www.brailleinstitute.org/event/aim-to-be-safe

COVID-19: Cine protejează persoanele cu dizabilități?– Expert ONU în drepturile omului

Redăm mai jos traducerea articolului apărut pe site-ul Oficiului Înaltului Comisar ONU pentru Drepturile Omului intitulat COVID-19: Cine protejează persoanele cu dizabilități?

GENEVA (17 martie 2020) – ”S-a făcut prea puțin pentru a le oferi persoanelor cu dizabilități îndrumarea și sprijinul de care au nevoie pentru a fi protejați pe durata pandemiei cu COVID-19, deși multe dintre aceste persoane sunt parte a grupului în situație de risc”, a avertizat azi Raportorul ONU pentru drepturile persoanelor cu dizabilitati, Catalina Devandas.

”Persoanele cu dizabilități se simt lăsate în urmă”, menționează expertul în drepturile omului. ”Măsurile de izolare, precum distanțarea socială și auto-izolarea, pot fi imposibil de pus în practică de către cei care se bazează pe sprijinul celorlalți pentru a mânca, a se îmbrăca sau a se spăla”.

”Acest sprijin este esențial pentru supraviețuirea lor, iar Statele trebuie să ia măsuri adiționale de protecție pentru a garanta continuitatea sprijinului în deplină siguranță pe perioada crizei.”

Expertul ONU a menționat că măsurile de adaptare rezonabilă sunt esențiale pentru a le permite persoanelor cu dizabilități să reducă contactele și riscul de contaminare. Acestora ar trebui să li se permită să lucreze de acasă sau să poată intra în concediu plătit, pentru a avea un venit garantat. De adaptări rezonabile ar trebui să poată beneficia atât familiile cât și cei ce au în îngrijire persoane cu dizabilități.

”Accesul la sprijin financiar suplimentar este de asemenea vital pentru a reduce riscul ca persoanele cu dizabilități și familiile lor să ajungă într-o stare mai accentuată de vulnerabilitate și de sărăcie”, a explcat ea.

”Multe persoane cu dizabilități depind de servicii care au fost suspendate sau pot fi în situația de a nu avea bani suficienți să își facă rezerve de alimente sau medicamente, sau nu-și permit costul suplimentar dat de livrarea acasă a produselor”.

Devandas a menționat de asemenea că situația persoanelor cu dizabilități din instituții, din unități de psihiatrie și închisori este cu atât mai gravă, dat fiind riscul ridicat de contaminare și lipsa unei supervizări din exterior, agravat de utilizarea unor măsuri de urgență în scopuri medicale.

”Restricțiile ar trebui să se bazeze pe folosirea de măsuri cât mai puțin invazive pentru a proteja sănătatea publică” spune ea. ”Limitarea contactului cu cei dragi lasă persoanele cu dizabilități total neprotejate în fața oricăror forme de abuz sau neglijare în instituții.”

”Statele au responsabilități crescute pentru această populație, dată fiind discriminarea structurală căreia trebuie să îi facă față”.

Expertul ONU subliniează că persoanele cu dizabilități merită să fie asigurate că supraviețuirea lor este o prioritate și solicită statelor să stabilească protocoale clare în serviciile de urgență din sănătate publică care să garanteze că, atunci când resursele medicale sunt limitate, inclusiv măsurile de salvare a vieții, acestea nu vor discrimina împotriva persoanelor cu dizabilități.

”Pentru a face față pandemiei, este crucial ca informația privind prevenirea răspândirii infecției cu coronavirus să fie accesibilă tuturor”, a explicat ea.

”Campaniile de informare publică ale autoritățile naționale din sănătate trebuie să fie disponibile publicului în limbajul semnelor, prin mijloace, moduri și formate accesibile, inclusiv tehnologie digitală accesibilă, subtitrare, mesaje text, limbaj simplu și ușor de citit.”

”Organizațiile persoanelor cu dizabilități ar trebui consultate și implicate în toate etapele de răspuns la COVID-19,” a concluzionat Devandas.

Sursa: https://www.ohchr.org/EN/NewsEvents/Pages/DisplayNews.aspx?NewsID=25725&LangID=E

Orientare și mobilitate pe schiuri

Pe parcursul a trei zile, un grup de tineri cu surdocecitate și deficiențe senzoriale multiple, însoțiți de profesorii lor şi de echipa Sense Internațional România, au participat la excursia anuală de orientare și mobilitate ce s-a ținut la Predeal.

Participanții au petrecut momente minunate împreună, cunoscându-se mai bine prin jocuri și exerciții de grup, învățând unii de la alții, întărindu-și încrederea de sine dar și în ceilalți. Au lucrat individual și în echipe, au creat mărțișoare, felicitări și măști de carnaval, s-au bucurat de o tombolă și de timpul petrecut împreună.

Noutatea activității din acest an a fost faptul că tinerii, pentru prima dată în viața lor, au experimentat schiatul. Cu sprijinul a patru instructori de schi voluntari entuziaști, au avut prima lor experiență pe o pârtie de schi: au învățat să alunece, să frâneze și să coboare pe un mic deal.

Experiența mea la schi a fost una plăcută și distractivă. Mă bucur că am încercat lucruri noi, pe care nu credeam că o să le fac prea curând, afirmă I.D., un tânăr de 19 ani inclus în programul vocațional al Fundației Sense Internațional România.

Să lucrez cu acești tineri speciali din Arad, București, Focșani și Timișoara a fost o experiență inedită pentru mine. Am fost plăcut surprins de cât de repede au prins unele tehnici de schi, de curajul lor și de capacitatea lor de învățare. Mă bucur că am avut ocazia să lucrăm împreună – ne spune unul dintre instructorii de schi.

Această excursie face parte din eforturile Sense Internațional România de a lucra cu grupuri de tineri cu surdocecitate și deficiențe senzoriale multiple în ceea ce privește abilitățile de viață independente, munca în echipă și aptitudinile de lider, oferindu-le instrumentele necesare pentru a deveni o voce în promovarea drepturilor persoanelor cu surdocecitate.

Ramona își donează ziua de naștere copiilor cu surdocecitate

Colega noastră Ramona Antonie împlinește anul acesta 14 ani de când lucrează la Sense Internațional România cu și pentru persoanele cu surdocecitate. Și pentru a marca acest moment special, ea a pornit o campanie de strângere de fonduri donându-și ziua de naștere prin platforma Galantom. Și-a propus să strângă suma de 4.100 de lei pentru un proiect drag adresat tinerilor cu surdocecitate, proiect în care copiii și tinerii participanți sunt încurajați să iasă din tiparele obișnuite și să încerce lucruri noi, diferite de ceea ce fac acasă sau la școală.

Fiecare din cei 14 ani înseamnă pentru Ramona un motiv de bucurie și de satisfacție profesională și personală, redăm mai jos primele 5 motive, așa cum le-a împărtășit ea pe Facebook:

Anul acesta am decis să îmi donez ziua de naștere copiilor și tinerilor cu surdocecitate din proiectele Sense International Romania.
De aceea, începând de astăzi voi scrie, pentru fiecare an petrecut în organizație, câte un motiv care m-a ținut aici, aproape de ei.

MOTIV 1

#motiv1 În 2006, într-o după amiază minunată, în Cluj Napoca, am avut ocazia să îl întâlnesc pe dnul Vasile Adamescu alături de interpretul lui, Viorel Micu, pe Camelia Paian, un om tare implicat în viața persoanelor cu surdocecitate, precum și alte persoane la fel, cu scopul de a ne bucura că, în sfârșit, surdocecitatea a fost recunoscută oficial de legea 448/2006.
Și viața mea s-a schimbat!

MOTIV 2

#motiv2 din cei 14 ani alături de Sense International Romania şi copiii cu surdocecitate.

Intervenţia timpurie, proiectul lipit bine de sufletul meu, a început în anul 2007 şi apoi timp de 10 ani s-a extins în 4 centre din ţară. Imaginea ataşată acestei postări este de la Iaşi, atunci când a fost lansat oficial Centrul de Sprijin în Intervenţie timpurie din cadrul Liceul Pavelcu.

Ce are atât de special acest proiect? A oferit şansa depistării timpurii la naştere, prin testarea auzului şi vederii în secţiile de neonatologie din spitalele partenere, şi apoi intervenţia timpurie specializată şi adaptată bebeluşului sau copilului mic de până în trei ani cu risc de deficienţă de auz şi/sau văz în şcolile unde există aceste centre specializate. Mai multe informaţii găsiţi pe https://surdocecitate.ro/ro/ce-facem/interventie-timpurie/

MOTIV 3

#motiv3 din cei 14 ani alături de Sense International Romania şi copiii cu surdocecitate.

Unul din cele importante lucruri pe care le înveţi într-o organizaţie nonguvernamentală este faptul că sursele de venit pentru dezvoltarea proiectelor nu există pur şi simplu, ci vin din proiecte de finanţare scrise de angajaţii din organizaţie, proiecte care pot avea succes sau nu, proiecte de strângere de fonduri de genul campaniilor formularul 2% sau 20%, ori strangere fonduri prin proiecte Swimathon (înot) ori diferite concursuri de alergat, ori alte idei frumoase menite să aducă susţinere financiară.

Să fii prezent şi să sprijini beneficiarii din proiecte este o provocare continuă. Un astfel de proiect de strângere de fonduri este şi campania Donează-ţi ziua de naştere, aşa cum fac şi eu în această perioadă.

Ziua mea este în 11 martie şi mi-am propus ca până în această dată să strâng suma de 4100lei, corespondent al vârstei de 41 ani. Motivul pentru care postez în fiecare zi este o introducere în ceea ce facem şi mai ales pentru cine facem aceste proiecte, pentru că astfel îmi doresc ca prietenii sau cunoscuţii mei să aleagă, ca în loc să îmi cumpere o floare (ador florile), să mă felicite susţinând financiar proiectul pentru care strâng bani.

MOTIV 4

#motiv4 din cei 14 ani alături de copiii şi tinerii cu surdocecitate.

Dacă la descrierea #motivului1 vorbeam despre recunoaşterea surdocecităţii în lege, în 2008 un grup de profesori dedicaţi şi entuziaşti, specializaţi în surdocecitate şi implicaţi alături de Sense International Romania într-un parteneriat cu Ministerul Educaţiei, au dezvoltat un curriculum pentru surdocecitate, curriculum care stă la baza programelor şcolare dedicate copiilor cu surdocecitate. https://surdocecitate.ro/ro/ce-facem/educatie/

Şi începând de anul acesta până la sfîrşitul anului 2021, acest curriculum va fi transpus într-un soft educaţional care să fie de ajutor profesorilor, dar şi părinţilor acestor copii. Fiţi pe recepţie veţi mai auzi despre #eSense.

De ce sunt aici? Pentru că există o coerenţă şi o structură în programele dezvoltate.

MOTIV 5

#motiv5 din cei 14 ani alături de copiii şi tinerii cu surdocecitate.

Persoanele, copiii și tinerii, cu surdocecitate sunt prezentate într-o perspectivă pozitivă, cu evidențierea resurselor personale și a abilităților achiziționate pe parcursul proiectelor derulate cu școlile partenere.
Puteți vedea imagini din proiecte accesând pagina de Facebook a organizației Sense International Romania.

Cadoul perfect de ziua mea e pentru ei, astfel că urmează linkul din postare, identifică butonul verde 💝Vreau să fac o donație💝 și fă-le un cadou lor, copiilor și tinerilor cu surdocecitate.

Mulțumim, Ramona, pentru gestul tău minunat!

La 19 ani, privim înainte

Azi, 2 februarie 2020, când Sense Internațional Romania împlinește 19 ani de activitate, nu privim înapoi, ci privim înainte.

Este important tot ceea ce am reușit până acum, dar este la fel de important tot ceea ce ne propunem pentru anul care vine:

  • Vom organiza mai multe excursii de orientare și mobilitate pentru copiii și tinerii cu surdocecitate din proiectele noastre.

 

  • Vom gândi și organiza, pentru prima dată, cursuri de lobby, advocacy și leadership pentru un grup de tineri cu surdocecitate, astfel încât aceștia să își facă vocea auzită;

 

  • Împreună cu Code for Romania, CSEI Timisoara, CSEI Oradea și Liceul Pavelcu, vom lucra la e-Sense, primul software educațional dedicat copiilor cu surdocecitate, printr-un proiect finanțat de Fundația Orange.

 

  • Vom începe munca la prima platformă de e-learning ce va oferi cursuri de inițiere și specializare în domeniul surdocecității pentru profesori, părinți, pentru oricine este interesat de acest domeniu.

 

  • Vom continua tradiția organizării în școli din toată țara de activități cu sute de copii pentru a marca Sărbătoarea Internațională Helen Keller.

 

  • Pentru al treilea an consecutiv, vom marca 3 Decembrie – Ziua Internțională a Persoanelor cu Dizabilități, în școli partenere din toată țara, eveniment dedicat domnului Vasile Adamescu.

 

  • În toamnă vom organiza Prima Conferință Națională despre Surdocecitate, o oportunitate pentru specialiștii din domeniu să învețe unii de la alții cele mai noi metode și tehnici de lucru cu copilul cu surdocecitate.

 

  • Vom continua să promovăm drepturile persoanelor cu surdocecitate, participând cu Cortul Senzorial Dincolo de Simțuri la evenimente, conferințe, etc. Chemați-ne și vom veni.

Interacțiuni cu Sens – Anca Corcheș

Spune-ne câteva cuvinte despre tine…

Numele meu este Anca Corcheş şi sunt profesor psihopedagog la Liceul Special pentru Deficienţi de Vedere din Cluj-Napoca. Am o vechime la catedră de 22 de ani, dintre care 11 în activitatea cu elevii cu surdocecitate /dizabilităţi senzoriale multiple. Dacă fac un calcul simplu, cam jumătate din cariera mea didactică s-a desfăşurat cu această categorie de educabili. Tot în această perioadă am avut şi cele mai mari realizări pe plan profesional: participarea la un număr mare de conferinţe şi simpozioane, confecţionarea primelor cărţi cu imagini tactile (acestea sunt varianta  cărţilor cu imagini pentru copii valizi), un doctorat şi, din cauza unor modificări legislative care mi-au cam dat planurile peste cap, anul acesta voi susţine şi gradul I.

Cum ai putea descrie impactul activității Sense International Romania asupra vieții copiilor cu surdocecitate.

Eu aş zice că e un impact uriaş. Când eu îmi începeam cariera didactică, această categorie de copii/adulţi nu existau din punct de vedere legislativ. Şi acest lucru, în ciuda faptului că exista un domn Vasile Adamescu, persoană cu surdocecitate, care avea realizări deosebite, atât în plan profesional, cât şi social. Înteresul pentru instrucţia şi educaţia copiilor cu surdocecitate/dizabilităţi senzoriale multiple însă se redusese la acest caz unic. Din ce am citit şi urmărit pe parcursul celor 11 ani de când vă cunosc, Sense International Romania a făcut muuulte pentru aceşti copii. În primul rând i-a făcut vizibili. De câţiva ani buni ei există şi în legislaţie, şi în şcoli şi acum sunt pregătiţi să intre şi în societate prin intermediul acelor ateliere pe care le-aţi înfiinţat în anumite oraşe. Ca să nu mai vorbim de contribuţia pe care o aveţi în domeniul intervenţiei timpurii, dotarea spitalelor cu aparate de screening... Dincolo de toate acestea, aţi creat o comunitate frumoasă, atât pentru copii, prin sponsorizarea unor proiecte, cât şi pentru cadrele didactice care îşi desfăşoară activitatea la aceste clase/grupe. E singurul loc în care eu simt că părerea fiecăruia contează şi că deciziile pentru cei mulţi sunt luate după ce fiecare şi-a spus păsul, părerea...

Lucrarea ta de doctorat este în domeniul surdocecității. Ce ne poți spune despre asta? Care sunt principalele rezultate ale acestei cercetări?

Teza mea de doctorat este o poveste în sine şi o adevărată “aventură” a cunoaşterii. În primul rând, trebuia să fie despre clasele integrate în învăţământul de masă. Şi a devenit în timp o lucrare care abordează surdocecitatea/dizabilităţile senzoriale multiple din perspectiva Ştiinţelor Educaţiei. Surdocecitatea este, la nivel mondial, un subiect mai puţin cercetat. Puţinii specialişti în domeniu nici măcar nu au reuşit să cadă de acord asupra unei definiţii unice. Abordările la care am avut acces mizau, în principal, pe aspecte legate de particularităţile dezvoltării psiho-fizice şi implicaţiile surdocecităţii/dizabilităţii senzoriale asupra vieţii indivizilor. Un loc central în cercetările consultate îl reprezintă dezvoltarea comunicării la această categorie de persoane. Lucruri interesante, necesare, dar care te cam lasă fără replică şi neputincios în faţa unei clase, unde tu, ca profesor, trebuie să întocmeşti nişte documente de proiectare şi planificare a activităţii, să adaptezi aceste documente pentru că nu sunt aceleaşi ca şi pentru profesorii din şcoala de masă şi, dincolo de orice, să întocmeşti celebrele PIP-uri, ţinând cont şi de Programele şcolare şi de posibilităţile şi nevoile de dezvoltare, extrem de eterogene, ale elevilor clasei. Aşa că am oferit o astfel de perspectivă prin intermediul unui program de antrenament cognitiv realizat pe scheletul Curriculum-ului existent atunci. Cât priveşte rezultatele....se ştie bine că la noi rezultatele se măsoară adesea în “paşi de furnică”. Mi s-a întâmplat ca vreo 2 ani la rând să nu văd rezultatele intervenţiei mele şi ale programului conceput. Când însă am pus datele cap la cap...urcasem Everestul. Am să dau doar un singur exemplu: aveam în clasă un băiat care, la 12 ani, nu spunea mai mult de 5 cuvinte. După 5 ani...spunea glume.

Revenind însă la teza de doctorat, dincolo de rezultatele palpabile, am atras atenţia asupra unor aspect precum realizarea evaluării acestor elevi folosind instrumente standardizate, necesitatea (şi utilitatea) adaptării acestor instrumente, necesitatea diferenţierii între anumite tipuri de lecţii în funcţie de particularităţile pe care le prezintă învăţarea, modalitatea particulară de organizare a întregului proces de învăţământ pentru aceşti elevi. Am avut norocul să descopăr, la graniţa dintre pedagogie şi psihopedagogia specială, această zonă neexplorată. Atât de neexplorată încât, la susţinerea tezei de doctorat, dl prof. dr. V. Chiş, care a fost coordonatorul meu, a insistat să menţionez faptul că s-au găsit doar 2% similitudini ale tezei mele de doctorat cu alte lucrări şi cercetări în domeniu. Mai mândră însă decât de teza de doctorat sunt de cercetarea întreprinsă în vederea redactării lucrării pentru gradul I şi care are ca temă proiectarea momentului “Întâlnirii de dimineaţa” după itemi ai Ghidului Portage la elevii cu dizabilităţi senzoriale multiple.

Care crezi că ar trebui să fie prioritatea Sense International Romania în viitor?

Eu cred că Sense International Romania a ştiut întotdeauna să îşi fixeze cele mai bune priorităţi. Şi că întotdeauna acestea au vizat binele persoanei cu surdocecitate/dizabilităţi senzoriale multiple şi a familiilor acesteia. Sunteţi foarte actuali în tot ceea ce întreprindeţi şi vă propuneţi ca priorităţi. Dar mi-aş permite să aduc în prim plan o “durere” a părinţilor acestor copii: faptul că după ce termină şcoala...nu mai continuă nimeni munca titanică pe care noi, ca profesori, am depus-o.  Nu există centre de zi sau locuri destinate adulţilor cu surdocecitate/dizabilităţi senzoriale multiple în care să poată fi exersate, în continuare, toate achiziţiile pe care şi le-au însuşit, unde să poată socializa şi desfăşura activităţi adaptate nevoilor lor.

 

 

Vasile Adamescu – dincolo de simțuri

3 Decembrie – Ziua Internațională a Persoanelor cu Dizabilități

Ziua de 3 decembrie a fost desemnată de către Organizația Națiunilor Unite – Ziua Internațională a Persoanelor cu Dizabilități. Anul acesta, Fundația Sense Internațional România organizează o serie de activități pentru a marca această zi, zi dedicată celui care a fost Vasile Adamescu (05.09.1944 – 06.12.2018), o persoană cu surdocecitate care, în ciuda lipsei văzului și auzului, a reușit performanțe extraordinare.

La o vârstă foarte mică, Vasile Adamescu și-a pierdut total văzul și auzul. Având  o voință extraordinară și sprijinit de profesorii săi de la Liceul Special pentru Deficienți de Vedere Cluj Napoca, Vasile Adamescu a devenit profesor, sculptor, artist, scriitor și militant pentru drepturile persoanelor cu surdocecitate în calitate de membru în Consiliul Director al Fundației Sense Internațional România.

Activități în 15 școli din toată țara

Activități diverse precum modelaj, sculptură, olărit, pantomimă, teatru experiențial, pictură, desen, confecționare de lumânări, pictură pe sticlă sunt doar câteva exemple din multitudinea de activități pe care copiii cu surdocecitate și deficiențe senzoriale, părinții și profesorii lor din 15 școli speciale din Arad, București, Buzău, Cluj Napoca, Craiova, Focșani, Galați, Iași, Oradea, Sibiu, Târgu Frumos și Timișoara, școli partenere ale Sense Internațional România, le vor derula la începutul lunii decembrie ca parte a proiectului ”Vasile Adamescu – Dincolo de simțuri”.

Vasile Adamescu și Viorel Micu în Cortul Senzorial

Despre surdocecitate – în cortul senzorial

În paralel, Fundația Sense Internațional România ia parte anul acesta la a zecea ediție a Diversity Week organizată de British Council România sub umbrela diversității, a egalității de șanse și a incluziunii.  Marți, 3 decembrie, cu ocazia Zilei Internaționale a Persoanelor cu Dizabilități, Fundația Sense International România vă invită la o experiență unică prin activitatea „Dincolo de simțuri – Despre surdocecitate, în cortul senzorial”, la biblioteca British Council. În perioada 3-4 decembrie, între orele 14:00-17:00, cei prezenți vor avea ocazia de a experimenta pentru câteva minute în interiorul Cortului Senzorial ceea ce simte o persoană cu surdocecitate.

«Pe 3 decembrie, în fiecare an, sărbătorim Ziua Internaţională a Persoanelor cu Dizabilităţi, zi în care, de fiecare dată, ne gândim la egalitatea de şanse, la incluziune, la  normalitate, la o ţară care să fie capabilă să sprijine cu adevărat persoanele cu nevoi speciale.

Din acest an, la deosebita iniţiativă a Sense Internaţional România, ziua de 3 Decembrie va fi una specială, dedicată profesorului Vasile Adamescu, persoană cu surdocecitate, care nu mai este printre noi şi care a fost şi rămâne un etalon, un exemplu demn de urmat. În paginile cărţii sale autobiografice, intitulată sugestiv Înfruntând viaţa, Vasile Adamescu ne descrie cea mai mare reuşită a psihopedagogiei româneşti, educarea şi instruirea unei persoane fără auz şi văz. Aşa cum spunea de atâtea ori, vă îndemn şi eu să vă luptaţi pentru fiecare caz în parte, să aveţi multă răbdare, să depuneţi multă muncă şi să fiţi o echipă unită: copil, profesori şi părinţi.

Este de datoria noastră să nu-l uităm pe Vasile Adamescu, profesorul, mentorul, scriitorul, artistul şi Omul, care ne-a înconjurat de fiecare dată cu căldură, care ne-a zâmbit, ne-a dat sfaturi, ne-a iubit, şi care şi-a folosit toată priceperea pentru educarea copiilor cu dizabilități din ţara noastră.»

Viorel Micu, interpretul profesorului Vasile Adamescu, membru în Consiliul Director al Fundației Sense Internațional România

Acoperă urechile, închide ochii, deschide inima!

Anul acesta, Sense Internațional România împlinește 18 ani! Copiii cu care am început nu mai sunt copii, sunt adolescenți și tineri ce au în fața lor provocarea căutării unui loc de muncă, a unei vieți independente. Dorim să creăm legături reale între tineri, școală și companii (potențiali angajatori) astfel încât, încă din timpul școlii, aceștia să învețe ce înseamnă un loc de muncă, iar la finalizarea studiilor, să aibă șansa unui trai independent găsindu-și un loc de muncă în domeniul în care s-au pregătit.

Astăzi, dacă reprezentați o firmă sau o companie care a înregistrat profit în anul 2019, aveți puterea să schimbați în bine viața persoanelor cu surdocecitate.

Ne puteți ajuta pur și simplu redirecționând 20% din impozitul pe profit către Fundația Sense Internațional România, până la data de 31 decembrie 2019. Suntem înregistrați în Registrul entităţilor și unităţilor de cult ANAF cu nr. 173227864/06.05/2019. Suma sponsorizată se deduce din impozitul pe profit, dacă se încadrează în limitele impuse de Codul Fiscal: 20% din impozitul pe profit și nu mai mult de 0.75% din cifra de afaceri, conform Legii 32/1994 și Legii 156/2019.

 

2001 - Se înființează Sense Internațional România, singura organizație ce promovează drepturile persoanelor cu surdocecitate, într-un moment în care cuvântul ”surdocecitate” nici măcar nu exista în dicționarul limbii române.

2001 - În baza Acordului de Parteneriat cu Ministerul Educației, începe Programul Educațional: se identifică copiii cu surdocecitate, se instruiesc profesori în domeniul surdocecității, se dotează școli cu materiale senzoriale.

2006 - Prin eforturile de lobby și advocacy ale organizației, surdocecitatea este recunoscută de legislația din România ca dizabilitate distinctă, prin Legea 448/2006.

2007 - Începem Programul de Intervenție Timpurie, adresat nou-născuților cu deficiențe senzoriale: screening auditiv, testare vizuală, terapii de stimulare senzorială și informare și consiliere pentru părinți.

2008 - Reușim să includem educația copilului cu surdocecitate în sistemul de învățământ prin introducerea în legislație a Curriculum-ului pentru educația copiilor cu surdocecitate. Continuăm să instruim profesori și să sprijinim școli.

2009 - Primim Premiul pentru Integrare Socială și Premiul Practicienilor în cadrul Galei ERSTE Foundation, Programul Educațional.

2012 - Începem Programul Vocațional, program ce se adresează tinerilor cu surdocecitate și are ca scop sprijinul oferit acestora să învețe o meserie și să își găsească un loc de muncă. Instruim profesori în domeniul surdocecității și echipăm ateliere vocaționale.

2013 - Reușim să legiferăm intervenția timpurie adresată nou-născuților cu deficiențe senzoriale prin elaborarea și aprobarea de către Ministerul Educației a Curriculum-ului național pentru educație timpurie la copilul cu surdocecitate.

2015 - Suntem selectați să organizăm a XVI-a Conferință Mondială Deafblind International la București, cu peste 450 de participanți, din 38 de țări.

2016 - Lansăm www.sensabilitate.ro, platformă online resursă în domeniul surdocecității, accesibilă persoanelor cu deficiențe senzoriale, ce conține cursuri în domeniu și o bibliotecă gratuită cu materiale și cărți de specialitate.

2017 - Împreună cu profesorul Vasile Adamescu, călătorim mii de kilometri prin întreaga țară cu Cortul Senzorial, pentru a face surdocecitatea cunoscută în rândul publicului. În cort, cu ochii și urechile acoperite, oamenii înțeleg pentru câteva minute ceea ce simte o persoană cu surdocecitate.

2019 - Primii absolvenți ai cursului de tipograf digital din București și Timișoara trec cu bine de examenul de absolvire. Unii dintre ei sunt deja angajați în domeniu.